Notre démarche

Partant d’un contexte culturel de "prise en charge" de l’enfant, dans des structures éducatives ou paramédicales spécialisées, loin d’une famille traditionnellement perçue comme incompétente, nous pensons qu’il importe de favoriser une implication maximum de la famille dans l’éducation de l’enfant.

Aucun intervenant extérieur n’aura suffisamment de temps de présence, de puissance d’observation, de confiance dans les capacités d’un enfant, et de motivation qu’un père ou une mère.

Prenant appui sur les minuscules étapes quotidiennes de la découverte de l’environnement par son enfant, celui-ci peut mettre en place immédiatement une activité pour l’aider à penser et à comprendre.

Chaque nouvelle interrogation de l’enfant, chaque nouvelle attitude, est perçue comme une étape de progrès dans le cheminement cognitif de l’enfant et stimule de nouvelles idées pour l’accompagner.

Les professionnels et les milieux ordinaires de vie, sont des ressources, dans lesquelles la famille et l’enfant puisent, pour donner à l’enfant des matériaux pour construire sa pensée spécifique, et s’adapter progressivement à la société.

Nos enfants ont besoin d’être le plus souvent possible au contact de la réalité, mais aussi accompagnés dans cette relation (expériences, supports de communication à rechercher et adapter, leur permettant de se construire une représentation des concepts abstraits liés au temps, à l’espace et aux émotions).

1. Pourquoi "Autisme / France-Maroc" ?

Créée au Raincy (France) en 2002, notre Association a formalisé au départ un réseau de contacts situés en France et au Maroc : familles d’enfants autistes, amis, recensement de ressources.

2. Notre raison d’exister.

Un réseau de partage d’information, et d’entraide entre familles d’enfants autistes, et amis.

Le désir de rompre la solitude, et éventuellement le sentiment de honte qui accompagnent la découverte de l’autisme chez un enfant, permettre de parler.

L’opportunité d’échanger entre parents sur des outils pratiques mis en place pour la communication et l’apprentissage, sur des sources d’information, sur des personnes ressources.

3. Réalisations concrètes : un témoignage au quotidien

 En permanence, au fil des contacts, expliquer l’autisme, de manière à élargir la connaissance du public.

 Partir de notre expérience personnelle pour démontrer l’intelligence cachée des personnes autistes, y compris chez des personnes qui présentent des performances de communication et d’apprentissage conventionnel en deçà des conditions normalement nécessaires pour agir en société.

 Identifier des expériences réussies et les décrire. Communiquer sur ces expériences afin de permettre aux générations suivantes de bénéficier d’un accueil de plus en plus adapté.

 Partager l’information pour que chaque famille dans le besoin soit orientée vers des solutions.

 Développer des contacts, ouvrir des portes pour l’intégration des enfants, adolescents et plus tard, adultes : accompagner des parents pour prospecter dans des écoles (en milieu ordinaire), pour la scolarisation de leurs enfants, et les milieux de loisirs.

 Accompagner les familles dans l’organisation de l’accompagnement des enfants.

 Formaliser la gestion des Auxiliaires de Vie sur le plan scolaire et hors scolaire, outil majeur de l’indépendance des personnes autistes.

 Rechercher des solutions de financement pour des familles qui mettent en place des solutions coûteuses au regard de leurs moyens financiers.